當(dāng)前，大學(xué)生近視發(fā)病率居高不下，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境因素與近視的發(fā)病率有一定關(guān)系，其中教室內(nèi)的照明是影響近視的最主要因素之一。

教室作為一種特殊的室內(nèi)照明場所，照明用燈有著特殊的要求，教室照明不僅對學(xué)生視力健康有很大影響，由于眼睛的非視覺效應(yīng)，不同色溫光源在光譜、光強度上的差異還會影響到學(xué)生的生理節(jié)律，使其產(chǎn)生興奮或疲勞，影響學(xué)習(xí)效率和心理、生理健康。所以教室照明用燈不僅要考慮光源的色溫、光照對學(xué)生的影響，而且要特別注意光源的光譜安全。           

青少年高近視率與不良照明關(guān)系密切。

當(dāng)前我國青少年近視率居世界第二位，尤其在大學(xué)生中，視力不佳的檢出率高達82.68%，其原因與教室照明差有關(guān)。相對于熒光燈，百分百LED教室燈更容易滿足光譜安全的要求，相關(guān)實驗也證明在相同的色溫、相同的光照下，LED燈有更好的視效表現(xiàn)。所以，從有利于學(xué)生的視力健康，緩解學(xué)生的緊張情緒。

其最大優(yōu)點是其比傳統(tǒng)熒光燈，LED光源更容易控制，可靈活地采用傳統(tǒng)的藍光芯片配合不同的熒光粉配方，或采用多種不同光譜芯片混光等形式，形成所需的特定光譜。只有通過配制熒光粉才能實現(xiàn)熒光光譜儀有較大的局限性。另外，百分百LED教室燈具有響應(yīng)速度快、點對點控制、調(diào)光靈活等特點，可以很方便地獲得所需的照度。通過這種特性，不僅可以實現(xiàn)與自然光的聯(lián)動，而且可以應(yīng)用于百分百照明的動態(tài)健康照明系統(tǒng)。

教室燈光4000K左右的光源顯示效果最佳。

心理學(xué)實驗和調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)生對色溫的偏好程度并非一成不變，而是隨教室功能、照度水平的不同而變化，以此作為選擇教室照明色溫的依據(jù)并不可靠。在評價一種光源的教室照明效果時，除了考慮學(xué)生的主觀評價外，還應(yīng)考慮學(xué)生在特定光譜環(huán)境中長時間、大量刺激引起的疲勞累積對學(xué)生生理健康的影響。關(guān)于視功效測試，主要體現(xiàn)在以下三個方面，

1.教室照明和黑板的照明應(yīng)避免采用同色溫光源；

2.對熒光燈組和LED燈組而言，4000K左右的光源識別率曲線穩(wěn)定性最好、識別率最高、表明其視覺效果表現(xiàn)最佳；

3.目前我國南方大學(xué)教室中使用最廣泛的6500K熒光燈光源，其視效性能最差；而且當(dāng)電壓不穩(wěn)定而使工作面照度發(fā)生細(xì)微變化時，可能會導(dǎo)致學(xué)生視覺工作效率突然下降。

課堂照明應(yīng)避免色溫——照明的結(jié)合。

根據(jù)《GB7793-2010中小學(xué)校教室照明及照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于色溫的要求：教室內(nèi)宜使用3300K~5500K色溫的光源，光源的顯色指數(shù)不宜小于80。

色溫為3300K~5500K，色溫范圍較大，色溫3000K左右為暖光，5000K左右的光為白色，4000K的色溫為中性光。

各種場所需要選擇不同的色溫，配光人員已在使用一套標(biāo)準(zhǔn)的配光方法，學(xué)校一般選用白光，白光正好是正午的光線，光源接近自然光，有明亮的感覺，使人精力集中及不容易睡著，在5000K色溫學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專注力。

最佳推薦色溫：教室照明光源選擇時，應(yīng)選用4000K左右中等色溫的熒光燈，LED為主光源。但高色溫、低色溫光源，可加重學(xué)生的腦疲勞和視疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，不宜作為課堂主光源。

最佳照度推薦值：不同色溫的光源，其最佳照度值是不同的，熒光燈與LED組相同色溫的光源，其最佳照度值不完全相同。而LED整體綜合指數(shù)、分項達標(biāo)情況好于熒光燈，4000K組未達標(biāo)光源數(shù)量最少，表現(xiàn)最為突出。三是教室照明應(yīng)避免色溫與光照組合。在此基礎(chǔ)上，不考慮色溫，盲目提高教室平均照度，不但不能改善光環(huán)境，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響他們的健康。